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【杭州夜网】争夺妈妈的爱

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发表于 2019-6-27 12:53:57 | 显示全部楼层 |阅读模式
二宝出生后,爸爸妈妈的精力和时间就从原来的一个孩子分摊到两 个孩子身上。原本都属于大宝的关注和爱,现在被分走了一半,甚至二 宝分走的爱还不止一半,大家都忙着照顾新生儿,没有时间理会大宝。 前后的落差如此之大,大宝的心情可想而知,即使是一个成人,也不能 忍受突然失去亲人的关注,何况是一个心智尚未成熟的孩子呢?
大宝失落的心里充满了猜疑:妈妈为什么不给我讲故事了?为什么 不陪我睡觉了?为什么不带我出去玩了?为什么不给我买玩具了?没有 人能回答他的问题,即使回答了,大宝年幼的头脑也难以理解。对他来 说,逻辑就应该像一首儿歌里唱的那样:“爱我你就抱抱我,爱我你就 陪陪我,爱我你就夸夸我,爱我你就亲亲我!”现在,这些都没有了, 那就是你们不再爱我了!
妈妈的爱去哪里了?大宝到处寻找,结果他发现,妈妈在给弟弟喂

奶、哄弟弟睡觉;妈妈整天抱着弟弟,逗弟弟笑。原来妈妈的爱都被弟 弟抢走了!于走大宝愤怒了: “我讨厌弟弟丨我要把弟弟赶走!”
所以,在大玉没有完全接受二宝之前,不要轻易让两个孩子单独待 在-起,_你不知道大宝会不会伤害小宝,纖为这是危言耸听,事 实上因此发生过很多极端的案例。        .
在二宝小羽很小的时候,他晚上需要很长的时间才能睡着,对此齐 齐非常不满。她不愿意我去陪小羽睡觉,而让她自己在客厅玩。经常在 我哄小羽睡觉的时候,她会“砰”的一声打开门冲进来,大声喊道:
“妈妈你快陪我玩!”结果常常把小羽吓得哇哇大哭。
就算是现在,小羽已经1岁了,齐齐有时还会说:“我最讨厌弟弟! 他总是这么调皮,抢我的玩具,扯我的头发,我画画的时候总来捣乱, 把我的东西搞得一团糟!”
齐齐的好朋友辰辰大齐齐一岁,他在这方面表现得更加明显。他看 见大家都围着妹妹转,就生气地对爸爸大喊:“你们都去爱妹妹吧!你 们不要儿子了 !”到了晚上,辰辰跟着妈妈睡,妹妹跟着奶奶睡。夜里 妹妹哭了,妈妈想也许是饿了要吃奶,就打算过去喂奶。辰辰马上就不 高兴了,转过身背对着妈妈赌气说:“你去吧,你去了以后就再也不要 跟我睡了!”妈妈听他这么说,又决定不去了,哄他说:“妈妈还是跟 你睡吧!,,他立刻高兴地转过身来,一把搂住妈妈说:“还是妈妈好, 我最爱妈妈了 !”
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大宝的心是那么小,对妈妈的爱又是那么浓烈,这种排他的爱’让 大宝总是跟二宝作对。二宝在睡觉,他就偏要唱歌跳舞;二宝在玩玩 具,他就一把抢过来自己玩;二宝被妈妈抱在怀里,他就要把二宝拽下来,要不就也想爬到妈妈的怀里去。其实大宝并不是那么讨厌二宝,他 只是想:你抢走了我的妈妈,那我就抢走你别的东西。
其实,不光大宝会和二宝争抢妈妈的爱,二宝也会跟大宝抢。
早上起床的时候,我抱着齐齐从卧室来到客厅,二宝小羽见了,立 刻也伸出手要我抱。我下班回到家,先拥抱了齐齐,小羽就会不高兴地 哭起来,直到我把他也抱起来才停止。我只好经常让他们俩同时坐在我 的怀里,或者同时将两个孩子从卧室抱到客厅。这样他们才不会有 意见。
这场“妈妈争夺战”可不是一天两天就能结束的,有可能会持续 很长时间。如果处理得不好,孩子可能终其一生都会在打一场爱的争夺 战。这场“妈妈争夺战”处理不好的长远影响也许还很难预知,但是 短期后果却很明显。
我曾经在一次集体活动中见过一个男孩明明,他和齐齐一样的年 纪,家里有一个小他一岁的弟弟。那天组织活动的老师安排了丰富多彩 的节目,有户外游戏,也有室内游戏。其中有一个变魔术的游戏非常吸 引人,所有的小朋友都目不转晴地盯着老师,观察老师是如何将一瓶无 色透明的水变成一瓶粉红色的水。可是明明却从活动一开始就到处乱 跑,根本不听老师的指令。别的小朋友都在椅子上坐好了,他却绕着小 朋友们的椅子跑;别的小朋友都盯着老师变魔术,他却在一边爬窗户。 甚至在小朋友们最喜欢的户外游戏中,他也不按照规矩来,总是冲撞别 的小朋友,惹得好几个小朋友向老师告状。最后,不得不临时找来另外 一个老师专门跟着他,防止他影响别人。他整个上午都在忙着破坏集体 活动,根本无法参与到活动中去。

明明的舰明显是在吸引别人的注意力,他故意要和别人不-样, 这样1能显得他更突出。越是和别人不一样,老师就越容易注意到他, 哪怕批评,也是一种注意。所以,明明从活动的开始直到结束,一直在 破坏,并删此麵异航奋,_行为腿夸张,破坏龍强,繼 吸引老师的注意力,于是他就不断地作出更大的破坏。
为r吸引注意力而作出这么多动作,花费这么多精力,可想而知, 明明平时在家里是该多么被人忽略啊!我很好奇他的家庭到底是怎样的 状况,后来才知道,他还有两个弟弟,因为他年龄最大,又上了幼儿 园,妈妈就对他不怎么关心,转而去照顾两个幼小的弟弟。
正是由于妈妈对明明的忽略,才导致明明这么热衷于吸引别人的注 意力。而又因为他大部分的精力都用在如何吸引别人的注意上,所以他 的很多能力就没有得到很好的发展,从而导致在活动中他无法理解老师 指令的情况。老师说明的游戏规则,别的小朋友都明白了,他却听不 懂;老师给小朋友分组排队,他却总是找不到自己的位置。在幼儿园阶 段,因此而造成的后果还不明显,如果进入小学后,明明仍然不能很好 地理解老师的指令,就会对学习造成极大的障碍。

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